周德藩主任指出，语文教学的重点是阅读教学，而提高阅读水平的唯一途径就是扩大阅读量：早期阅读、大量阅读、高效阅读。我们要向孩子们推荐优秀读物，让孩子们去读。古代的、现代的、中国的、国外的书籍都应该去读。倡导提早阅读，倡导阅读教学的课外与课内相结合。

在这个理论指导下，我班结合实际开展了多种读书活动，孩子们在将近一年时间里，阅读了大量的优秀读本：中国四大名著、中华经典等，取得的成效也是立竿见影的。

记得我推荐给孩子们的第一首诗是《咏鹅》。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。这首古诗不少孩子在入学以前就已经会诵读了，但他们不见得都理解诗的含义。为了调动他们的兴趣，我从网上下载了鹅的相关资料，其中包括鹅在水中游的图片。孩子们对图片的兴趣很浓，边看边听我的介绍：这首诗告诉我们鹅喜欢伸长脖子仰天大叫，当他在水里游的时候，一身洁白的羽毛漂浮在碧绿的河面上，小河里的水清澈见底，可以清楚的看到鹅红色的大脚掌。“哇，真漂亮。”不少同学由衷地发出赞叹。好动的黄伟开始在座位上摇晃起来，吸引了周围不少同学的注意力。我不得不停了下来，黄伟本能的以为这次老师要批评了。哪知我一改惯例，不但没批评，反而表扬他：“黄伟学的真象，鹅在水里游的时候就是这个样子，我们再请他给全班同学表演一下，大家一起评一评，看他学得像不像。”开始他还显得拘谨，当他的目光和我欣赏的眼神交汇后，他又放开胆子表演了一次，大家一致认为他学得真像。在大家的掌声中，黄伟带着成功的喜悦坐了下去。不少同学也跟着动了起来，看到这么好的教育机遇，我忙启发大家：就这样背古诗太单调了，如果能用别的新的形式来背就更好了。大家想到了可别忘了第一个告诉老师，我会给他发创意奖哟。

出乎我意料的是，第二节课下就有几个同学跑来，杨高睿抢着告诉我说：“王老师，刚才我们一边跳皮筋一边背古诗的。”“是吗？能跳给我看看吗？”``````没想到，孩子们这么有创意，把背古诗和跳皮筋结合起来，玩中学古诗，好！为了嘉奖他们几个，我特意把奖品拿到班级去发，在同学们羡慕的眼神中，杨高睿他们捧走了写着大大的“奖”字的本子。我知道他们捧走的不只是本子，还有老师的赞许和认可。

在他们抛砖引玉之后，胆大的王梦晓举手表示，她还能用唱歌的形式背古诗。当大家向她投向诧异的的目光时，她放开嗓门唱了起来：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波``````“我姐姐教我唱的，她在一年级时音乐老师教的，是音乐书上的歌。”一唱完，她就自报家门。当然，她得到了同学们同样的掌声。我不禁赞叹，同时也明白了朱永新市长这句话的真谛：无限相信孩子的潜能。

从那以后，班上同学对古诗的兴趣更加浓厚了。我把周四下午的第一节语文课，专门列为读书指导课。同学们都爱上了这节课，数着手指盼望着周四下午的这一节课。课堂上那些令人讨厌的问题学生也没以前那么爱动，爱讲话了，开始学着思考老师的每一个问题。我也开始思考是什么改变了他们？与其说是我的表扬，还不如说是同学们的掌声，更不如说是古诗阅读改变了他们。

近两个学期下来，班上记忆力强的孩子已经能背诵近五十首古诗了。在古诗的海洋里，我和孩子们尽情吮吸着知识的雨露，尽情享受古诗阅读带给我们的无尽乐趣。我坚信在这样的阅读氛围中，我们的孩子会越来越有自信，知识面会越来越广，他们今天的所学将受用终身，让我们一起为孩子的明天努力奋斗。